宿遷學院校訓內容釋義

一、校訓表述

校訓，是一所學校辦學理念、治校精神和文化底蘊的高度概括，也是全體師生員工共同的行為準則、道德規范和價值追求。學校轉制為省屬公辦院校后，新一屆領導班子高度重視校訓校風建設，于2020年12月正式啟動校訓表述用語征集工作。截至2021年5月，共面向校內外征集備選表述用語50余條，通過專家咨詢、座談交流、網絡投票等多種方式，在廣泛征求師生和校友的意見建議基礎上，反復修改完善，經學校黨委常委會集體討論和研究，確定宿遷學院校訓為：明德至善、博學致用。

二、校訓釋義

校訓聚焦立德樹人根本任務。把明德、至善作為“立德”目標，突出“德育為先”；把博學、致用作為“樹人”歸宿，堅持“以人為本”。

（一）明德

明德出自《大學》，“大學之道，在明明德”。習近平總書記在考察清華大學時提出青年要“立大志、明大德、成大才、擔大任”。今年教師節前給全國高校黃大年式教師團隊回信時指出，好老師要“立德修身，潛心治學，開拓創新”。建校以來，宿遷學院把提高師生道德修養作為宿院遵循和學校共識，以德立校，以德固基，以德育人。一是明大德。教育師生胸懷家國情懷與社會責任感，將“富強、民主、文明、和諧”作為個人價值追求，以“位卑未敢忘憂國”的匹夫有責，“先天下之憂而憂”的胸襟膽魄，“我以我血薦軒轅”的滿腔熱血，點燃愛校建校興校的道德熱情，為開啟“二次創業”新征程提供道德偉力。二是守公德。教育師生謹守公眾之德、公權之德和工作之德，將“自由、平等、公正、法治”作為個人價值準則，把“小我”融入“大我”，以“無我”的狀態為學校發展、教育事業發展貢獻力量。三是嚴私德。教育師生嚴格約束自己的操守和行為，將“愛國、敬業、誠信、友善”作為個人價值內涵，守住道德底線。堅持“心不動于微利之誘”，慎獨慎初慎微慎欲。堅持“不以善小而不為”，以誠待人、以信取人、以理服人、以寬容人、以和處人，用品德高尚塑造師生群像。

（二）至善

至善，出自《大學》，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”?！爸辽啤北举|是臻于為學、為事、為人統一完美境界。習近平總書記提出，要“心懷‘國之大者’，把握大勢，敢于擔當，善于作為，為服務國家富強、民族復興、人民幸福貢獻力量”。建校以來，宿遷學院勉勵師生馳而不息地探尋科學真理，鍥而不舍地追求人格完善之境界。一是追求人格至善，革故鼎新。塑造師生健全人格，以優良的校風教育人，提升師生人文素養。培育師生健全人格，以濃厚的學術氛圍引導人，營造向上向善氛圍。養成師生健全人格，以豐富多樣活動感染人，開展校園文化活動。二是追求道德至善，不斷進取。把正確的道德認知、自覺的道德養成和積極的道德實踐融入學校教書育人全過程，推動全校師生爭做社會主義核心價值觀的學習者、崇尚者、踐行者、傳播者。三是追求工作至善，臻致完美。教育和引導全校師生踐行宿院校風、宿院教風、宿院學風，秉承學校為家、學生為本、人才為王的“三為”辦學方針，以誓爭第一的銳氣、善作善成的能力、科學謀事的智慧助力宿院發展，在開啟“二次創業”新征程中找到人生真諦、生命價值、事業方向。

（三）博學

博學，出自《禮記·中庸》，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。博學，既強調博物多聞，博聞多識，也強調篤學不倦，篤行強志。習近平總書記指出，“努力構建中國特色、中國風格、中國氣派的學科體系、學術體系、話語體系?！苯ㄐＲ詠?，宿遷學院積極用好“八校聯建”“省市共建”疊加優勢，勉勵師生文理兼容，百科兼納，內外兼修。一方面，突出博學博聞，強化通識教育。充分發揮我校多科性院校、學科門類較為齊全的優勢，聚力增強師生的哲學社會科學、人文、自然科學與技術、美學藝術與實踐能力五大素養，鼓勵師生結合實際跨學科、跨專業授課選課，以高質量教學培養高素質復合型人才。另一方面，突出篤學篤行，強化術業專攻。知識是開啟成功之門的鑰匙，而獲得知識的唯一途徑是學習。大力培養濃厚學習氛圍，形成良好學習習慣，推進全員學習、終身學習，推動學習走深走實走心。加強課程設置、課程管理和課程資源等體系化、集成化、規范化建設，創新宿院育人模式，形成宿院辦學特色。

（四）致用

致用，出自《周易》，“精義入神，以致用也”，意即學習要注重理論聯系實際，注重知識與技能并重，注重把所學知識運用到服務社會中去。致：使達到。致用強調學以致用、經世致用。2020年7月18日，習近平總書記回信寄語廣大高校畢業生，“希望全國廣大高校畢業生志存高遠、腳踏實地，不畏艱難險阻，勇擔時代使命，把個人的理想追求融入黨和國家事業之中，為黨、為祖國、為人民多作貢獻?！苯ㄐＲ詠?，宿遷學院不負教育使命，扛起時代重任，勉勵廣大師生學用結合，學以致用。一是聚焦辦學定位。堅持應用技術大學辦學定位，深度錨定學校的發展目標定位、辦學層次定位、人才培養定位、學科專業定位、服務面向定位，建設一批特色學科、品牌專業、精品課程、服務平臺等，打造學校軟實力，擴大學校影響力、提升學校競爭力。二是聚焦學用結合。把“學用結合、知行合一”貫通于教育教學全過程，在學習理論知識的同時注重專業技能的培養，注重創新精神和實踐能力的培養，引導師生學而信、學而思、學而行。三是聚焦服務社會。積極對接國家需求和地方需要，激勵廣大師生把報效祖國、服務人民、奉獻社會作為價值追求和工作追求，自覺地投身于火熱的社會實踐，走進宿遷磨煉意志，融入宿遷增長才干，服務宿遷成就事業。

（五）整體釋義

校訓整體釋義，明德是立德樹人之根，至善是立德樹人之源，博學是立德樹人之果，致用是立德樹人之實，辦好人民滿意教育，為社會主義現代化服務，培養擔當復興大任、不負時代所托的建設者和接班人。